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        舞蹈教學翻轉課堂教學模式運用

        作者:mac 來源:文閱期刊網 日期:2021-08-25 09:39人氣:
          摘要:目前,科學技術發展速度較快。在教學中,信息技術有較廣泛的應用。為轉變目前的教育狀況,教師可以通過翻轉課堂進行教學。教師通過翻轉課堂進行教學,需要在教學前制作微視頻,讓學生通過視頻自學。在正式教學中,教師可解答學生自學中遇到的問題,以此提高教學效率。特別是在高職舞蹈教學中,學生有較強的自學能力。他們反復觀看教學視頻,能提高專業技能水平。
          
          關鍵詞:高職院校;舞蹈教學;翻轉課堂;教學模式
          
          目前,我國素質教育深入發展,傳統教學模式不再符合現代教學要求。隨著信息技術的發展,教師開始廣泛應用翻轉課堂這一新型教學模式,提高舞蹈教學網絡化和信息化程度。舞蹈是人類表達情感的主要方式之一,表現力較強。肢體動作是舞蹈的主要表現方式。人們通過舞蹈來表達情感是舞蹈藝術的精髓。在高職院校舞蹈教學中,教師利用翻轉課堂這一教學模式,可以統一學生的肢體動作和情感表達。
          
          一、翻轉課堂教學模式的優勢
          
          教師應用翻轉課堂進行教學主要是對學生進行引導。學生作為教學主體,通過這一教學模式,能夠培養自主學習能力,保證學習的個性化。教師開展翻轉課堂教學時,需要將學生劃分成不同的小組,引導小組成員積極參與教學活動。學生能夠在組內進行有效交流和溝通,并基于此,隨時發現自身存在的問題,通過交流,找出解決問題的方法。不僅如此,教師可組織小組成員通過協作來探究問題,培養學生的創新思維,使其具備良好的溝通交流能力[1]。開展翻轉課堂教學時,教師需要充分考慮學生的特點,了解學生掌握知識的情況,在這一基礎上給予指導,提高教學質量,促進舞蹈教學質量的提高。
          
          二、高職院校舞蹈教學中翻轉課堂教學模式的作用
          
         。ㄒ唬┘ぐl學生學習主動性,提升學生自學能力翻轉課堂要求教師尊重學生在教學中的主體地位。進行教學時,教師應及時發現學生存在的問題,并引導學生解決。學生在這一過程中能夠汲取知識,提升自身的技能水平,產生學習主動性,從而落實自主學習。在高職院校原本的舞蹈教學中,教師統一對學生進行教學。這要求學生整體學習進度和學習方式具有一致性。但實際上,學生之間存在較大的差異,并有不同的個人學習能力。教師在教學中使用統一的教學方式,無法有效解決學生的學習差異性這一問題,將造成學生實際學習進度不同,一些學生難以跟上教學進度,產生厭學情緒,使教學效率大幅降低[2]。學生在翻轉課堂教學中可以掌握自身學習進度,在課堂上充分發揮主體作用。高職院校教師通過翻轉課堂進行舞蹈教學,能夠因材施教,與學生有效溝通,更深入地了解學生的學習情況。學生遇到問題時,教師必須及時給予有針對性的解答,使學生準確掌握知識,從而提升教學效果。
          
         。ǘ┌l揮信息技術優勢目前,信息技術發展迅速,應用較為廣泛。在高職舞蹈教學中應用翻轉課堂模式,能夠將信息技術的作用充分發揮出來,帶給高職舞蹈教學新的動力和活力。教師需要在教學中投入一定精力,創新教學方式,在舞蹈教學中更好地應用現代技術。在舞蹈教學中應用翻轉課堂時,教師承擔著引導者的責任,需要及時指導學生,讓學生將自身的主體性作用充分發揮出來,進行自主學習。另外,高職舞蹈教學和文化課教學存在一定差異,需要教師與學生加強交流。而翻轉課堂的有效應用,可為舞蹈教學中的教師和學生提供交流平臺。不僅如此,舞蹈教學的翻轉課堂向學生提供參考學習的視頻,可以使學生更加深入地掌握舞蹈知識及技能,提升舞蹈教學效果。教師在高職舞蹈教學中運用翻轉課堂,可充分發揮信息技術的作用。
          
          三、高職舞蹈教學有效應用翻轉課堂教學模式的對策
          
         。ㄒ唬┛茖W選擇舞蹈教學內容教師應用翻轉課堂進行教學時,需要打造良好的教學氛圍,合理選用翻轉課堂教學方法,根據教學內容進行拓展教學。教師選取教學內容時,應保證其在教學引導中的深度,并要符合教學理論,掌握實踐教學中的有關要素,通過翻轉課堂提升教學質量和效率。高職教師在舞蹈教學實踐中,應提升教學專業性,有效整合課堂教學內容,將教學價值充分發揮出來[3]。在翻轉課堂教學中,教師需要合理調整教學內容,保證教學內容符合翻轉課堂教學形式,又可以激發學生學習積極性,提升教學效率,擴大教學范圍。教師在教學中也應滿足學生的心理需要,使其在學習中更有動力。教師應根據學生的興趣愛好選擇舞蹈教學內容,提升舞蹈的觀賞性,調動學生的學習主動性。教師應該調節教學難度,在設計舞蹈時,綜合多個舞蹈種類,吸引學生主動學習。此外,教師要使學生樹立良好的學習觀念,提升其表演欲望及探究能力,促使他們更主動地學習和思考。
          
         。ǘ┙Y合多種教學方法翻轉課堂能夠結合多種教學方法來教學。教師應在教學中創新和優化教學形式,以翻轉課堂吸引學生的注意力,使學生養成良好的自主學習習慣,點燃自主探究熱情。教師需要對教學目標進行科學的設計,將教學內容充分挖掘出來。在教師編排舞蹈時,學生可互相觀察,糾正舞蹈動作,以增強合作意識,提升學習主動性,并在傳遞信息過程中形成良好的反應能力。教師可通過多媒體工具播放舞蹈畫面,并分解舞蹈動作。學生通過觀看視頻,可以更好地掌握舞蹈動作的要領。教師進行實踐教學活動時,應將課堂教學優勢充分發揮出來,使教育教學形式更加豐富,充分發揮翻轉課堂的優勢,提升學生的感悟能力和獲取、探究內容的能力。
          
         。ㄈ﹥灮、展示及應用教學成果在高職傳統舞蹈教學活動中,很多教師不重視檢查學生的學習成果。這會影響學生學習的積極性,也難以提高學生的學習質量。針對這一問題,教師應遵循新課標要求,優化教學內容,展示學生的舞蹈學習成果,及時拓展、完善教學內容。教師需采取合理方法激發學生學習舞蹈的熱情,使其在翻轉課堂中明確自身的學習優勢。比如,教師可在每節課結束前,讓學生演繹所學內容,積累舞蹈相關知識,提升學生對舞蹈知識的探究能力。教師可引導學生分組進行舞蹈表演,或合作改編舞蹈。當學生在舞蹈學習中遇到困難時,教師應引導其及時提出,讓學生一起探討,共享解決對策,提升學生的學習動力,使其在學習探究中更具主動性[4]。
          
         。ㄋ模┲匾暟l揮學生在教學中的主體作用在高職舞蹈教學中,翻轉課堂教學模式得到了廣泛應用。教師需重視提升學生的學習主動性,充分挖掘和激發學生的學習動力,通過翻轉課堂教學,尊重學生在舞蹈課堂上的主體地位,使其形成良好的學習思維。教師可進行科學的引導及啟發,根據要求安排教學,使學生保持良好學習心態。教師在教學中可使用各種教學方法,實現教學轉移,使學生對自己形成準確的認識,激發學生主動學習的熱情和學習動力,以順利落實翻轉課堂教學,促進學生的發展。
          
          四、結束語
          
          信息時代催生了翻轉課堂這一新型教學理念及方法。教師在高職舞蹈教學中合理應用翻轉課堂教學模式,可使學生發揮主動性,激發學生學習舞蹈的積極性和興趣,提升其學習能力及學習效果,提高教學質量,使學生符合社會發展的要求。為了更好地在舞蹈教學中應用這一教學模式,教師應科學選擇舞蹈教學內容,結合多種教學方法,優化、展示及應用教學成果,重視發揮學生在教學中的主體作用,提升教學的效果和效率。
          
          參考文獻:
          
          [1]李娟.高校舞蹈教學中“翻轉課堂”的應用探析[J].東西南北:教育,2018(22):336.
          
          [2]任霞.中職舞蹈教學中翻轉課堂教學模式的應用[J].西部素質教育,2018,4(24):111.
          
          [3]陳卉.淺析高職院校舞蹈教學中翻轉課堂教學模式的運用[J].科學咨詢,2020(24):51.
          
          [4]陶璐璐.中職舞蹈教學中翻轉課堂教學模式的應用研討[J].教育教學論壇,2020(8):360-361.
          
          作者:徐文藝 單位:四川文化傳媒職業學院

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