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        歷史虛無主義對大學生思政教育的影響

        作者:admin 來源:未知 日期:2021-02-07 08:56人氣:
        【摘要】高校是各種思潮匯聚交鋒的重要場域,是意識形態斗爭的前沿陣地。藝術類大學生由于傳統思想系統學習少、西方思想接觸早、對各種新知反應敏捷、發散性思維較強、專業學習創作受意識形態潛在影響巨大等特征,受歷史虛無主義思潮的沖擊更大。立足新時代,以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導,全面分析歷史虛無主義對藝術類大學生思想政治教育的影響,探索藝術類大學生思想政治教育中廓清歷史虛無主義的對策,促進藝術類大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀,具有十分重要的意義。
         
        【關鍵詞】新時代;藝術類大學生;思想政治教育;歷史虛無主義
         
        習近平總書記在全國教育大會上指出,“培養什么人,是教育的首要問題”。我國的高等學校具有社會主義辦學屬性,是中國特色社會主義高校,擔負著全面貫徹黨的教育方針,培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人的重任。在校藝術類大學生是承接黨和國家全面復興傳統文化夢想的重要后備力量,他們正處于世界觀、人生觀、價值觀形成的重要時期,政治意識尚在萌芽,政治認同還不牢固,政治覺悟有待提高,極易受到歷史虛無主義的滲透和影響。因此,如何應對歷史虛無主義帶來的影響,消解歷史虛無主義對藝術類大學生思想的侵蝕,關系著中華民族精神和優秀傳統文化的傳承發展,關系著國家合格人才的培養,是對藝術類大學生的時代要求和現實考驗,同時也是藝術院校廣大思想政治教育工作者必須正確應對的巨大挑戰。
         
        一、歷史虛無主義的源起及實質
         
        歷史虛無主義是以西方虛無主義文化為理論內核,進而逐步演變為一種具有現實性和影響力的社會思潮[1]。自近代傳入中國以來,特別是五四運動前后,歷史虛無主義思潮打著全盤西化的旗號,對國人歷史觀產生了深刻影響,埋下了“虛無”的禍根。改革開放后,解放思想成為時代潮流,不可否認也催生了資產階級自由化思潮,使得歷史虛無主義不斷泛濫,呈現出各種樣態。如有以“錯誤歷史”為名者,直言中國共產黨及其領導的革命和建設歷史是錯誤的歷史,公開宣揚現代化只能是西方化,妄圖以這些預設的價值觀念重寫歷史,甚至虛構、丑化真實的歷史;有以“還原歷史”為名者,不究意義一味片面、割裂地“考證”事實和挖掘文獻,利用史學研究的基本要求作為手段對歷史重新評價和認識;有以“重評歷史”為名者,在評論革命領袖、英雄人物時以偏概全或者無限放大其缺點,以“私人回憶錄”等噱頭編纂不實內容的文字材料誣陷革命領袖等等。近年來,隨著移動互聯網、數字技術等高新科技的強力催酶,各級各類媒體和新媒體技術不斷深度融合并廣泛應用,歷史虛無主義思潮與西方和平演變戰略相互配合,寄生于青年一代廣泛接受并深度融入的新媒體,通過文學、藝術、輿論、新聞等形態向社會生活各個領域滲透,悄然侵入高校意識形態引導傳播渠道,持續輸出西方現代、后現代藝術中極端個人主義、自由主義、享樂主義、反政府主義和反權威等弊端和消極內容,侵蝕藝術類大學生思想觀念和價值觀念。其實質就是“消解主流意識形態”“搞亂人們思想”“從根本上動搖社會主義中國的立國之本和強國之路”[2]。
         
        二、歷史虛無主義對藝術類大學生思想政治教育的影響
         
        藝術類大學生,指的是在藝術院校(含綜合院校的藝術院系)就讀美術、設計、音樂等藝術類專業(領域、方向)的大學生,他們既具有新時代普通大學生的許多共性,如強烈的獨立自主意識、較薄弱的組織觀念、學習生活網絡化程度高等,也具有許多特有個性,比如相對而言他們對傳統思想的系統學習少、接觸西方思想早、對各種新知反應敏捷、發散性思維較強、專業學習創作受意識形態潛在影響巨大等。同時,由于中學課程學習安排和高考文化成績錄取要求的不同,藝術類大學生普遍對歷史知識掌握不多,政治鑒別力偏低,因而在歷史虛無主義思潮的沖擊下,他們較于普通大學生更容易受到影響。目前,歷史虛無主義對藝術類大學生的影響是多元而深刻的。多元指的是歷史虛無主義依附的載體、傳播的內容等廣泛而多樣;深刻指的是歷史虛無主義產生的影響、造成的沖擊等持久而深遠。因此,藝術院校思想政治教育工作者必須在工作開展全程把廓清歷史虛無主義作為重要政治任務,立足青年大學生的共性特點,重點把握藝術類大學生的個性特點,針對歷史虛無主義思潮對之產生的主要影響逐一分析,逐一解決。
         
        (一)滲透隱匿性侵蝕藝術類大學生的思想政治根基
         
        在當代中國,歷史虛無主義時常蒙著“文化創新”的面紗,在與文化虛無主義相互交融中侵蝕藝術類大學生。一方面,歷史虛無主義者借助學術研究的合法性,利用學術研究活動歪曲歷史事實,將一些攻擊和丑化革命、曲解社會主義、否定黨的領導的錯誤觀點植于學術問題和專業作品之中,具有較強的隱蔽性。藝術類大學生由于對政治理論的學習不足,政治辨別力較低,難以辨別什么是學術之爭和什么是意識形態之爭;另一方面,歷史虛無主義者利用網絡空間的開放性不斷拓展傳播方式,由于漸成藝術類大學生主力的“00后”,有著“網絡原住民”稱號,生活在“互聯網時代”,對信息的獲取過分依賴于網絡,歷史虛無主義者把理論觀點植入影視劇、藝術作品賞析、學術講座課件和視頻、評論分析文章等,潛移默化地沖擊著藝術類大學生的思想觀念。面對歷史虛無主義思潮的虛化和侵蝕,藝術院校的思想政治教育工作者往往限于技術、時間、精力等原因難以做到及時跟進并開展有效的教育引導,藝術類大學生就可能迷失于網絡世界、動搖個人信仰甚至逐漸丟失民族自尊。
         
        (二)價值欺騙性迷失藝術類大學生的思想政治方向
         
        在當代中國,歷史虛無主義時常喊著“民主自由”的口號,在與政治虛無主義一唱一和中欺騙藝術類大學生。一方面,歷史虛無主義者提出的觀點,更加注重于歷史細節而非還原當時的歷史背景,以支線支撐主線,以“解密”“創新”等字眼博取青年大學生們的眼球。另一方面,歷史虛無主義者還通過培植所謂的“意見領袖”“網絡大V”“熱門公眾號”等來牽動網絡輿論的走向,對社會熱點、群體性事件等做出暗藏強烈指向性和針對性的錯誤引導,直接或間接地抹黑國家政府、貶損中國歷史和傳統文化。由于歷史知識系統性的缺乏和較為感性的思維方式,使得藝術類大學生更容易對歷史虛無主義散播的信息感到新奇,在一知半解的認知狀態下進而模仿或參與傳播,“甚至有可能在不自知的情況下發展成為其主要傳播者”[3]。面對歷史虛無主義思潮的歪曲和欺騙,藝術院校思想政治教育工作者不能及時發現和介入,開展正確有效的教育引導,藝術類大學生就可能走向思想政治的歧途,甚至喪失政治信仰、背棄黨的領導。
         
        (三)思想破壞性弱化藝術類大學生的思想政治教育效果
         
        在當代中國,歷史虛無主義還會打著“重塑價值”的旗號,在與價值虛無主義相互勾聯中侵染藝術類大學生。一方面,歷史虛無主義思潮對藝術類大學生的滲透、侵蝕是無孔不入、潛移默化的。如以網絡視頻、漫畫、動畫、配音、篡改歌詞等與藝術專業相關、藝術類大學生參與廣泛的休閑娛樂方式,對革命英雄、傳統文化、黨史、國史等進行戲說和惡搞,丑化、抹黑黨和國家領導人,導致一些藝術類大學生對國家和民族的歷史、英雄、權威等理解上產生偏差和誤解,心理上產生疏離和同一性危機,對馬克思主義的認同、對中國共產黨的認同、對中國特色社會主義的認同逐漸弱化,進而對投身中國特色社會主義偉大事業產生困惑;另一方面,歷史虛無主義者從極端功利角度出發,強調實用主義、推崇浮華享樂、否定美好價值追求,主張以西化推進現代化,變相地傳播灌輸西方的價值觀。藝術類大學生由于專業學習需要接觸西方思想較早,他們中的少數人未能及時得到正確引導來對西方價值觀的糟粕進行有效抵御,而出現理想信念淡化、價值觀念混亂、文化消費惡俗、對思想政治理論課產生厭煩和抵制情緒。面對歷史虛無主義思潮的持續滲透和兜售,藝術院校思想政治教育工作者如果不能及時化解,開展有效的教育引導,藝術類大學生就可能深陷價值困境、產生價值危機。
         
        三、藝術類大學生思想政治教育中廓清歷史虛無主義的對策
         
        藝術院校廣大思想政治教育工作者要提高政治定力,從講政治高度充分認識反對歷史虛無主義思潮的重要性;增強政治自覺,從育新人高度將反對歷史虛無主義作為新形勢下藝術院校鞏固意識形態陣地的重要任務;加強能力建設,從強本領高度切實提高育人全過程中廓清歷史虛無主義的能力和水平。
         
        (一)抓好思政課程建設,發揮思想政治理論課的主渠道作用
         
        思想政治理論課,是藝術院校大學生思想政治教育的主渠道,充分發揮好其主渠道作用,將在很大程度上有效地抵擋歷史虛無主義的沖擊,進一步提升社會主義核心價值觀的育人實效性。首先,注重課程內容的豐富性。通過系統地講清馬克思主義的理論魅力和近代中國歷史的事實真相,增強藝術類大學生的政治定力。結合中國國情和社會實際,把握藝術類專業特點及“00后”大學生的個性特點,有計劃地把社會主義核心價值觀有機融入思想政治理論課,通過新聞熱點評述、身邊人身邊事感想、主題藝術創作體會分析等多形式多渠道融合,深入淺出地引導藝術類大學生充分理解社會主義核心價值觀的內涵和真諦并力求內化于心,切實提高藝術類大學生科學理性、主動甄別錯誤思潮的個體能力,避免陷入錯誤思潮的陷阱。其次,增強授課方式的吸引力。對于如何把思政課的“有意義”講得“有意思”,習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會提出“八個統一”,強調思政課要增強思想性、理論性、親和力和針對性,要用真理的強大力量引導學生。[4]思政課教師在教學的過程中,要注重教材體系向教學體系的轉化,創造性地結合藝術類大學生特點開展啟發式、參與式和情境式教學,借助案例分析、多媒體教學等多元的教學手段,提高思政課對藝術類大學生的感染力和吸引力。而在“互聯網時代”“推進媒體深度融合建設全媒體”的大背景下,藝術院校的思想政治理論課要緊密結合專業特色,挖掘藝術專業自身特性,尋找思想政治教育課程增效需求與之耦合點,并積極利用融媒體技術優化教學環境,把傳統媒體、課堂教學、專業素養提升與移動互聯網終端互為整合利用,全面提升思想政治理論課的方式優化、功能拓展和價值附加,增強藝術類大學生對思想政治理論課的學習興趣和成效,避免他們在浩如瀚海的各種思潮中獵奇、流浪乃至沉淪。
         
        (二)抓好“課程思政”改革,推進思想政治理論課與專業課程的協同
         
        立德樹人的根本目標落到專業特色明顯的藝術類大學生群體,必然要求藝術院校狠抓“課程思政”改革,深入研究思想政治教育與藝術專業的有機融合,將專業課程教學內容與思想政治理論課協同推進,以“課程思政”作為思政課程這一發動機的“增壓器”,確保其驅力同向并產生疊加效應,為藝術類大學生的思想政治穿上“防彈衣”。一是整合藝術資源,推動思想政治教育的實踐教學。藝術院校對于藝術類大學生的專業實踐十分重視,在他們的專業課程設置中往往會有如外出寫生、采風、專題創作、主題作品展等藝術實踐活動,這恰巧為思想政治教育的實踐教學提供了有利條件。因此,將思想政治教育的實踐教學與藝術專業實踐有機結合,充分將思政課程內容藝術化,分步分塊合理溶解到專業實踐中,更容易讓藝術類大學生主動接受并內化為自身價值觀,從而使藝術類大學生形成并逐步增強抵制歷史虛無主義等錯誤思潮的原生能力。二是整合學術資源,構建“課程思政”的文化氛圍。在藝術類大學生的專業課程中,專業課教師結合學生認知特點,適時引入思政元素,如時事政治、社會熱點、紅色文化、革命歷史等,將藝術專業教育與思想政治教育聯結在一起,在專業教育中潛移默化地培養學生正確的歷史觀和價值觀,進而提升學生的專業學習興趣和“課程思政”效果。例如在繪畫課上學習和賞析《長征》等美術作品,在書法課上學習與書寫紅色經典愛國詩詞,在影視課上賞析《辛亥革命》《建國大業》等影片……將宏大的思想政治題材與藝術專業教育巧妙結合,將思想政治教育溶化而非“加塞”于專業教育,讓藝術類大學生在專業教育中同時感受強烈的藝術感染力和精神感召力,激發他們愛國熱情和歷史人文情懷,歷史虛無主義等錯誤思潮就難以侵入他們的思想。
         
        (三)抓好平臺建設,不斷創新思想政治教育的載體
         
        做好新時代藝術類大學生的思想政治教育工作,廓清歷史虛無主義等錯誤思潮,必須與時俱進抓好思想政治教育的平臺建設,從報刊、書籍等傳統媒體轉向基于互聯網的新興媒體,如微信、微博、抖音、新聞客戶端、網絡課堂等,把網上輿論工作作為引領多樣化社會思潮、鞏固意識形態陣地的重中之重。一要創新網絡平臺管理機制。藝術院校要綜合運用法律手段、技術手段和市場手段,積極配合相關政府部門和運營企業,加強學校的網絡安全管理,對網絡信息內容進行監管,將歷史虛無主義思潮的傳播扼殺在網絡搖籃里,與全社會一起共同營造清朗的網絡空間。二要打好宣傳陣地的網上突擊戰和網下保衛戰。主動開展對藝術類大學生有較強吸引力的積極健康的網絡文化活動,充分發揮藝術創作獨特的表現力、感染力,致力于使網絡成為宣傳正能量、彰顯時代精神的陣地,致力于將網上價值引領由形入心,變網絡負能量為附能量;守住校內宣傳文化陣地,對校內廣播電視、校報?、電子顯示屏、宣傳欄等宣傳載體進行嚴格管理,對校內報告會、研討會、講座等活動內容進行嚴格審批和監管,嚴防死守將歷史虛無主義等錯誤思潮拒之門外,將社會主義核心價值觀滲透到校內宣傳文化工作的各個方面。三要狠抓優質網絡思政課的建設。以微信公眾號、微博、QQ群等藝術類大學生喜聞樂見的形式推送思政課課件、課程視頻,以慕課、翻轉課堂等形式豐富線上思想政治教育資源,全面實現思想政治理論課的線上線下并頭學習,搶占大學生思想引領的網絡高地。四要積極順應和推動媒體融合發展。結合藝術院校的學科建設、科學研究、專業創作等創新力優勢,及時跟進新技術、新業態發展前沿,充分發掘媒體深度融合進程中各新媒體形態與思想政治教育新平臺建設的高度關聯,實現優勢疊加、資源互補、創新發展,不斷革新有效載體,將思想政治教育推向全媒體時代的潮頭。
         
        (四)抓好隊伍建設,強化思想政治教育的有效性
         
        全國高校思想政治工作會議指明了新時代高校思想政治工作隊伍建設的發展方向。抓好思想政治工作隊伍,是高校堅持社會主義辦學方向,保障教育現代化發展進程,捍衛意識形態主陣地,維護中國特色社會主義事業穩步發展的重大任務。一是抓好師資隊伍建設,才能確保思想政治理論主導作用和教師能動性的發揮。經調查,目前大部分藝術院校的思想政治理論課任務主要由馬克思主義學院負責,也存在由二級學院副書記和輔導員負責的情況。因此要著重培養授課教師的專業性、科學性和教學執行力,使他們能夠高效完成思政課教學目標并使教學成果有效延伸,就必然要從習近平總書記提出的“政治要強、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴、人格要正”六個方面要求來抓好思政課教師隊伍建設。二是抓好意識形態工作隊伍建設。歷史虛無主義思潮的沖擊,給高校意識形態工作帶來了嚴峻的考驗,抓好學校意識形態建設是抵制歷史虛無主義的關鍵環節之一。抓好意識形態工作隊伍建設,增強意識形態工作的有效性,是高校做好大學生思想政治教育工作,踐行社會主義核心價值觀的重要手段。要構建專兼結合的意識形態工作隊伍。根據黨和國家對高校意識形態工作的有關規定和要求,對思政課教師、負責學生工作的專兼職輔導員以及班主任等進行合理優配,對學生黨員、學生骨干和學生信息員等進行大力培養,密切關注學生的思想動態、網絡輿情的走向,做到內容全方位掌握,范圍全方面覆蓋。同時,要不斷加強意識形態工作隊伍的政治意識。通過有針對性的培訓,不斷提升意識形態工作隊伍對國家政策、理論的認識,提高政治嗅覺的敏銳度和輿論事件的鑒別力,以應對新媒體時代信息瞬息萬變、輿情此起彼伏的特點,適應新時代高校思想政治工作的要求。另外,還要不斷擴大意識形態工作隊伍的陣地意識,尤其是要筑牢課堂主陣地,搶占網絡制高地,建設全媒體新基地。不斷拔除歷史虛無主義的網上暗堡,“通過信息反饋和評判機制進行監控和回擊,使新媒體成為抵制歷史虛無主義的有利武器和有效載體”[5]。
         
        (五)抓好社會實踐,強化思想政治教育的知行合一
         
        社會實踐,是當代大學生了解社會、服務社會、融入社會的最佳切入方式,也是大學生彌補專業學習不足、增強社會責任感和提升思想政治素養的有效途徑。不斷拓寬渠道,豐富形式和內容,著力提升藝術類大學生社會實踐的深度、廣度和厚度,就能不斷加深他們對社會主義核心價值觀的理解吸收,激發他們對歷史虛無主義等錯誤思潮的內在思想免疫力。首先,通過有計劃的社會實踐互動項目,實現國史國情學習的教育目標。如在清明節、建軍節、抗戰勝利紀念日等特殊時間節點,組織藝術類大學生參觀歷史博物館、烈士陵園等特殊場所并結合參觀內容和感想開展歷史題材藝術創作,讓學生在莊嚴肅穆的情境中結合專業思維進行體會、思考、總結和挖掘,激發創作靈感并將感受的歷史印跡表現于作品,增強藝術類大學生對中國歷史、黨的歷史的認同感,其中的優秀作品又能成為教育影響同齡人的絕佳載體。其次,通過有組織的對地方、企業和場館等考察體驗,讓藝術類大學生具體感受國家建設發展歷史、黨的成長歷史,加深對國家重大政策的出臺背景、實施情況的了解,體驗包括經濟社會發展、民生工程等具體措施在基層執行的巨大成果,發現有待解決的實際問題及問題存在的實際原因等,以親眼所見、親耳所聞及深入的思考來消解歷史虛無主義的誤導。再次,通過社會主義核心價值觀主題活動實踐,加強藝術類大學生的價值體系建設,如結合校內外黨建、文創和環境營造等具體工作需要,以藝術類專業特有的創造能力和優勢,以專題繪畫、海報設計、教育教學資料編制、產品設計、墻繪等主題藝術創作形式,弘揚和宣傳社會主義核心價值觀,讓“核心價值觀融入大學生的知、情、意、行,增強大學生對集體、社會、民族、國家的歸屬感”,在靈魂深處自發形成對歷史虛無主義思潮的強大免疫力和自潔力。面對歷史虛無主義思潮導致藝術類大學生思想觀念形成誤導、歷史認知產生偏差、理想信念產生動搖的錯誤傾向,藝術院校應立足新時代,堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導,增強反對歷史虛無主義的思想自覺和行動自覺,結合藝術類大學生的特點,強化思想政治教育與藝術專業教育的有機結合,巧妙融黨史、國家發展史教育于專業教育,以主題藝術創作推進藝術類大學生積極踐行社會主義核心價值觀,在思政課程建設、“課程思政”改革、平臺建設、隊伍建設以及社會實踐等五個方面下功夫,就一定能夠在大學生思想政治教育中廓清歷史虛無主義的影響和危害。
         
        [參考文獻]
         
        [1]黃剛,姚雪峰.歷史虛無主義思潮研究述評與展望[J].思想教育研究,2017,(03):55-60.
         
        [2]梁柱.歷史虛無主義思潮的泛起、特點及其主要表現[J].馬克思主義研究,2013,(10):120-128.
         
        [3]李蘊哲,張勇.歷史虛無主義思潮對大學生影響的思想研究[J].學校黨建與思想教育,2018,(20):17-20.
         
        [4]習近平.思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程[J].求是,2020,(17):4-16.
         
        [5]曾寧,苑曉杰.歷史虛無主義對大學生思想的侵蝕及應對策略[J].學校黨建與思想教育,2016,(12):43-45.

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